В современное время каждый родитель наслышан о том, что в школе трудная программа, что сейчас не то, что раньше, дети должны к моменту поступления в школу все знать и уметь заранее, и очень обеспокоены этим вопросом. Так что же такое эта школьная готовность? И когда надо начинать готовиться к школе? Чему именно учить ребенка и как это делать?
В психологии существует понятие «школьная зрелость». Школьная зрелость — это достижение ребенком такого уровня психического развития, когда он становится способным обучаться в школе.
На самом деле, весь период дошкольного детства — это и есть период подготовки к новой ступени развития-школьному детству. И к 6 годам ребенок проделал уже немалый путь к достижению этой зрелости. Существует три компонента готовности к школе, на основе которых можно сделать вывод о достижении школьной зрелости — физиологический, интеллектуальный и личностный компонент.
Физиологическая готовность — это готовность тела, мышц, мозга ребенка к обучению в школе. Вес мозга ребенка к семи годам достигает 90% веса мозга взрослого человека, это способствует умению решать более сложные интеллектуальные задачи, пониманию сложных связей в окружающем мире. К семи годам у ребенка более развито левое полушарие, лобные доли мозга, благодаря этому речь становится более логичной и правильной.
Ребенку доступен контроль над своим поведением, благодаря тому, что процессы возбуждения и торможения уравновешиваются. Ребенок оказывается способным «высидеть» 45 минут урока, управлять поведением, ориентируясь на слово педагога. Крепнут мышцы тела и мускулатура кистей рук, благодаря чему ребенок физиологически способен освоить письмо. Важным показателем физиологической готовности является рост, вес, состояние здоровья ребенка.
Интеллектуальная готовность к школе. Долгое время считали, что интеллектуальная готовность — это объем знаний и навыков, имеющихся у ребенка. На самом деле этого недостаточно. Гораздо более важным является уровень развития познавательных процессов — восприятия, мышления, памяти, внимания, речи. Ребенок должен уметь обобщать, классифицировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи. Память ребеенка должна стать более произвольной, то есть ребенок запоминает не только то, что запоминается само собой, но и способен усилиями воли запомнить материал, то есть запоминать не только то, что хочет, но и то, что надо запомнить в данный момент. Запоминание носит осмысленный характер: для того, чтобы запомнить, малыш устанавливает логические связи и понимает смысл текста. Внимание ребенка тоже становится произвольным, он оказывается способным управлять своим вниманием, концентрируя его в течение урока, умеет слушать, не отвлекаясь. Все эти процессы, безусловно, еще не совершенны, но имеют достаточный уровень развития для того, чтобы ребенок успешно обучался в школе. У ребенка должен быть хороший словарный запас, он должен уметь произносить все звуки, уметь пересказать небольшой рассказ и составить предложение из отдельных слов. Еще одно необходимое умение — слышать и различать звуки в словах.
Личностная готовность к школьному обучению. Что такое личностная (психологическая) готовность? Ребенок должен ХОТЕТЬ идти в школу, ХОТЕТЬ научиться читать, писать, узнать что-то новое. Он должен хотеть это сам, а не потому, что так говорит мама или бабушка. Если ребенку хочется только играть, и вместо чтения слогов он тайком катает под партой машинку, можно ли говорить о том, что ребенок готов учиться? Можно ли говорить о том, что ребенок готов к школе, если он не знает как нужно общаться со взрослыми, боится их? Если он не уверен в себе, не умеет правильно реагировать на критику, обижается, не умеет налаживать контакт со сверстниками? А будет ли легко ребенку, который не умеет заставить себя решить до конца трудную задачку, не бросить ее, столкнувшись с первыми трудностями?
Задачей родителей на пути подготовки к школе является не только умственное развитие ребенка, чему иногда уделяется чрезмерно большое внимание, настолько чрезмерное, что ребенок уже заранее ненавидит школу, еще не успев дойти до нее. Не менее важным является развитие самостоятельности малыша, его здоровья, физического и эмоционального, умения общаться, заводить друзей и налаживать контакт с детьми и со взрослыми, до конца идти к намеченной цели, не бросая ее на полпути, умения ставить эту цель, сумев принять помощь когда это необходимо.
Как сказал мудрец: «Плохой учитель преподносит истину, хороший — учит ее находить».
Детский психолог, Светлана Скубий
